La pedagogía del conflicto y el postconflicto en Colombia, a la luz de los acuerdos de paz

151 páginas y anexos.The intervention strategy "Conflict and post-conflict Pedagogy in Colombia in the context of peace agreements" explores, through a didactic sequence aligned with the Montreal City School’s pedagogical model, the development of skills, knowledge and attitudes from the teaching of social sciences, to train students to understand the social dynamics that lead to the consolidation of the nation-state. The disciplinary diagnosis made it possible to identify the difficulties of the students about the appropriation of concepts and the critical analysis of events tied to the conflict and the post-conflict in Colombia, from the political, social, economic, cultural and environmental areas. For the intervention, it was necessary to rethink the methodology used, seeking to respond to the initially proposed objectives, focused on the development of abilities and skills of the social scientist, the construction of knowledge of the area and the development of individual and social attitudes; based on the basic standards of social sciences and basic learning rights. 15 sessions were allocated for this pedagogical exercise, later developing a qualitative analysis of the achieved results, in which the reach of the proposed comprehension goals for student learning can be evidenced.La estrategia de intervención "Pedagogía del conflicto y post conflicto en Colombia a la luz de los acuerdos de paz" explora, mediante una secuencia didáctica alineada al modelo pedagógico del Colegio Ciudad de Montreal (IED), el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes desde la enseñanza de las ciencias sociales, para formar estudiantes que comprendan las dinámicas sociales que llevan a la consolidación del Estado-nación. El diagnóstico disciplinar, permitió identificar las dificultades de los jóvenes frente a la apropiación de conceptos y el análisis crítico de acontecimientos anudados al conflicto y el postconflicto en Colombia, desde los ámbitos político, social, económico, cultural y espacio ambiental. Para la intervención fue necesario replantear la metodología utilizada, buscando dar respuesta a los objetivos planteados inicialmente, enfocados al desarrollo de habilidades y destrezas propias del científico social, la construcción de conocimientos del área y, el desarrollo de actitudes individuales y sociales; fundamentadas en los estándares básicos de ciencias sociales y los derechos básicos de aprendizaje (DBA). Se destinaron 15 sesiones para este ejercicio pedagógico, desarrollando posteriormente un análisis cualitativo de los hallazgos obtenidos, en los que se puede evidenciar el alcance de las metas de comprensión propuestas para el aprendizaje de los estudiantes.Magíster en Educación (Modalidad de Profundización)Maestrí

Articulación de redes y alianzas para la construcción de paz en Cundinamarca, el caso de la Agencia de Cundinamarca para la paz y el posconflicto en el periodo 2016- 2019.

Identificar como se ha configurado la articulación de redes implementada por la agencia de Cundinamarca para la paz y el postconflicto, durante el periodo 2016 – 2019, que permita la formulación de una estrategia alianzas para contribuir con el desarrollo de su función como articulador de planes, programas y proyectos de construcción de paz en el departamento.Este proyecto de investigación busca determinar los resultados de la estrategia de articulación a partir de las acciones realizadas por la Agencia de Cundinamarca para la paz y el postconflicto-ACPP-, a la luz de dos categorías de análisis que son la construcción de paz y redes y alianzas. El caso de estudio es importante dado que es Cundinamarca el primer y único departamento en Colombia que hasta el 2019 había creado una entidad con el objetivo específico de contribuir a la construcción de Paz. El estudio se formuló mediante un diseño metodológico de tipo descriptivo de carácter cualitativo y desde el método inductivo. Se lleva a cabo como un estudio de caso, las buenas prácticas y lecciones aprendidas en el proceso de construcción de paz realizado por la ACPP en el periodo comprendido entre 2016 y 2019. Dado que la investigación logró evidenciar debilidades en la articulación de redes y oportunidades para la realización de alianzas, este trabajo concluye con una propuesta de fortalecimiento de las redes y alianzas para la construcción de paz, enmarcada en la perspectiva de la Gerencia Social.This investigation project seeks to determine the results of the articulation strategy used from the actions achieved by the Agency of Cundinamarca for the Peace and the post conflict- ACPP, based on two categories of analysis which are, the construction of peace and, the network and alliance. This study is very important since Cundinamarca is the first and only Department in Colombia, whom has created until 2019 a dependency with the specific objective to contribute to the construction of peace. The study was formulated through a descriptive type of methodological design of qualitative character and inductive method. Which involve a study of the case, good practice, and lections learned through the process of Peace construction, realized by the ACPP from the period between 2016 and 2019. Since the investigation accomplished to show evidence of weakness in the network articulation and opportunities to realize the alliance, this work concludes with the proposal of network force and alliance for the construction of peace, pointing the perspective of the Social Management

Articulación de redes y alianzas para la construcción de paz en Cundinamarca, el caso de la Agencia de Cundinamarca para la paz y el posconflicto en el periodo 2016- 2019.

Identificar como se ha configurado la articulación de redes implementada por la agencia de Cundinamarca para la paz y el postconflicto, durante el periodo 2016 – 2019, que permita la formulación de una estrategia alianzas para contribuir con el desarrollo de su función como articulador de planes, programas y proyectos de construcción de paz en el departamento.Este proyecto de investigación busca determinar los resultados de la estrategia de articulación a partir de las acciones realizadas por la Agencia de Cundinamarca para la paz y el postconflicto-ACPP-, a la luz de dos categorías de análisis que son la construcción de paz y redes y alianzas. El caso de estudio es importante dado que es Cundinamarca el primer y único departamento en Colombia que hasta el 2019 había creado una entidad con el objetivo específico de contribuir a la construcción de Paz. El estudio se formuló mediante un diseño metodológico de tipo descriptivo de carácter cualitativo y desde el método inductivo. Se lleva a cabo como un estudio de caso, las buenas prácticas y lecciones aprendidas en el proceso de construcción de paz realizado por la ACPP en el periodo comprendido entre 2016 y 2019. Dado que la investigación logró evidenciar debilidades en la articulación de redes y oportunidades para la realización de alianzas, este trabajo concluye con una propuesta de fortalecimiento de las redes y alianzas para la construcción de paz, enmarcada en la perspectiva de la Gerencia Social.This investigation project seeks to determine the results of the articulation strategy used from the actions achieved by the Agency of Cundinamarca for the Peace and the post conflict- ACPP, based on two categories of analysis which are, the construction of peace and, the network and alliance. This study is very important since Cundinamarca is the first and only Department in Colombia, whom has created until 2019 a dependency with the specific objective to contribute to the construction of peace. The study was formulated through a descriptive type of methodological design of qualitative character and inductive method. Which involve a study of the case, good practice, and lections learned through the process of Peace construction, realized by the ACPP from the period between 2016 and 2019. Since the investigation accomplished to show evidence of weakness in the network articulation and opportunities to realize the alliance, this work concludes with the proposal of network force and alliance for the construction of peace, pointing the perspective of the Social Management

Perfil profesional del docente universitario en el Postconflicto.

Hablar de paz en el contexto colombiano actual da pie a múltiples definiciones, opiniones y vivencias; estas varían de acuerdo con el lugar en el que se vive, el rol que se desempeña en la sociedad, y una serie de factores que configuran concepciones muy propias y particulares respecto a lo que implica hablar de paz. Esto se afirma aún más cuando se desempeña un rol tan influyente y determinante como el docente, en específico, el docente universitario, quien, de acuerdo con su formación y experiencia, puede tomar una posición desesperanzadora, crítica o propositiva frente a la educación y como asume esta frente a la concepción de paz. El docente universitario como actor fundamental en procesos de formación integral de los futuros profesionales, debe poseer, más allá de un conocimiento puramente académico, un conjunto de creencias, conocimientos, actitudes y habilidades necesarios para garantizar la participación, la convivencia pacífica y la valoración de las diferencias entre sus estudiantes, es así que como proceso pedagógico transversal, el docente debe enseñar las competencias necesarias para consolidar una comunidad democrática, y estructurar los procesos educativos con acciones que permitan la participación activa en la resolución de problemas cotidianos, la construcción de las normas y la resolución pacífica de los conflictos. (Iguarán, Forero y Velandia, 2014). Es una competencia del docente de hoy tener plena conciencia del contexto donde se encuentra su quehacer pedagógico de esta manera se puede hacer un análisis constante de realidades sociales dentro de sus aulas, ello posibilita dimensionar las realidades de las comunidades donde se puede impactar de manera de directa, un docente en el escenario como el del posconflicto conlleva a la generación de una sensibilidad social en la que el respeto por los derechos humanos y la debida a apropiación de la practicas pedagógicas son su bandera en las comunidades a donde realice su quehacer pedagógico. Para los profesionales comprometidos en la educación, sus prácticas deben gestarse a través de un continua reflexión e investigación acerca de las problemáticas específicas que se encuentran a diario en su comunidad o ciudad donde vive y no a través de normas técnicas o procedimiento que están escritos en los textos escolares (Paz Abril, 2007, p. 172). El docente es esencial para pensar, planear y actuar a favor de los estímulos que desde el aula pueda darse a las metas sociales deseadas, en este sentido es necesario reconocer La formación y el desarrollo del perfil profesional del docente universitario enmarcado en el escenario del posconflicto colombiano lo que exige una revisión en la pertinencia en cómo se están efectuando los procesos en el quehacer pedagógico de la práctica docente en educación superior. Poder identificar cuál es el perfil del docente universitario constructor de paz frente a las necesidades que se nos plantea en un escenario como el del posconflicto en la sociedad colombiana es uno de los retos que se establece en este artículo

Posconflicto: ideas para una paz en Colombia

En la actualidad, Colombia ha presentado diversos cambios que están mediados por el proceso de negociación para la paz, intervenido por el gobierno y los grupos al margen de la ley, por medio de acuerdos que aporten a una sana convivencia en el país. Sin embargo, es importante que todas las personas afectadas por el conflicto desempeñen un papel de liderazgo frente a dicho proceso, y así tengan la oportunidad de promover un cambio. Por lo anterior, este artículo pretende hacer una contextualización sobre el antes, el hoy y el después del posconflicto en el país, con sus causas y consecuencias; a su vez, es de gran importancia identificar el papel que desempeña la víctima y el victimario, como agentes activos en dicho proceso; y por último, se presentan diferentes propuestas que están encaminadas a generar paz, tanto en las zonas rurales como en las zonas urbanas del país, en aras de que cada ciudadano asuma un rol activo en dicho proceso

The Gender Focus in the Peace Agreement between the Colombian Government and the FARC-EP: the Transitions Needed for its Implementation

La transversalización del Enfoque de Género en los acuerdos de paz entre el Gobierno de Colombia y la guerrilla de las FARC-EP ha sido reconocida internacionalmente como un hito que puede contribuir a transformar, a partir de éste, los procesos de paz venideros alrededor del mundo. Esta incorporación no habría sido posible sin la lucha constante de los movimientos de mujeres desplazadas, campesinas, feministas, entre otros, que siempre han trabajado activamente en la construcción de paz, mucho antes del inicio de las negociaciones. Las mujeres colombianas ya construían paz en medio del conflicto. A pesar de la importancia de sus logros, el camino no fue fácil y la incorporación de la perspectiva de género provocó intensos debates en los que se refleja que las transiciones necesarias para la sostenibilidad de la paz, más allá de la tregua entre las partes negociadoras, está en el cambio de imaginarios que la sociedad civil ha de realizar para superar los arraigados patrones culturales y valores discriminatorios que impiden el avance de la sociedad colombiana.The gender focus contained in the Peace Agreement between the Colombian Government and the guerilla group FARC-EP has been internationally recognized as a watershed moment that could contribute to future peace processes around the world. This inclusion would not have been possible without the constants struggles of the women’s movements representing displaced people, peasants, and feminists, among others. Long before the negotiations even started, Colombian women had been actively working to build peace in the midst of the conflict. Despite the importance of their achievements, the road has not been easy. To include a gender perspective stimulated intense debates revealing that peace goes far beyond a truce between negotiating parties. The transitions needed for a sustainable peace requires changes in the imagination of the civil society to overcome the rooted cultural and discriminatory patterns that prevent Colombian society to move forward

Restauración social posterior al conflicto armado con víctimas y desplazados en el Caribe colombiano

La ponencia demuestra que muchos de los colombianos víctimas del conflicto armado no han logrado la restauración social posterior a los acuerdos de paz firmados entre el gobierno y los grupos armados al margen de la ley, lo que ha dificultado en este contexto, consolidar la paz y alcanzar el desarrollo sostenible que requiere y exige la sociedad colombiana. De allí, que en este texto se describan algunas características que han resultado del estudio realizado a la restauración social posterior al conflicto armado con víctimas y desplazados de los municipios de Villanueva, Bosconia, El Difícil, Santa Lucia, Carmen de Bolívar, Chalan y Tuchín, todos en las Costa del Caribe colombiano. Es un diagnóstico que facilitó el establecimiento de mecanismos no cumplidos por el Estado colombiano para el logro de la restauración social, lo que ha generado, la no implementación de acciones sostenibles para la construcción de paz y la reparación integral como parte de las dinámicas de los post-acuerdos. La muestra estuvo conformada por 340 colombianos víctimas y desplazados por el conflicto armado en cinco localidades de la Costa del Caribe colombiano. Entre los resultados obtenidos se destaca, que muchas de las víctimas afirmaron desconocer los Acuerdos de Paz firmado entre el Gobierno y las FARC; otros manifiestan, que se encuentran en desacuerdo con los tratados de paz; ya que consideran que estos no se implementaron correctamente, o porque actualmente viven en un ambiente con un alto nivel de violencia, afectándoles su salud y bienestar social. Llaman la atención en estos resultados, que se puede repetir el fenómeno social de la violencia, tal como lo señalan algunas teorías de aprendizaje social, como la de Albert Bandura y la teoría del conflicto de Karl Marx

Thinking of social reconciliation in Colombia from the class of peace and pedagogy of disobedience argued and of terror : an approach from the critical analysis of the speech for the Castilla district school - IED

La Reconciliación Social es el camino y proceso para que Colombia pueda, a partir del post-acuerdo, pasar de ser un país en guerra a ser un país en paz social. En dicho contexto la Cátedra de la Paz, es la herramienta y punto de encuentro donde la escuela tiene presente la educación como construcción social que viabilice dicho propósito, en sus expresiones pedagógicas de la Desobediencia Argumentada y del Terror, considerando al Colegio Castilla IED como espacio donde a la luz del Análisis Crítico del Discurso, su implementación puede ser efectiva. La metodología para esta investigación se desarrolló a partir de un diseño cualitativo de corte crítico, en donde se revisaron cien documentos, constituyéndose como muestra 43 de ellos previo cumplimiento de criterios de existencia y/o articulación entre las categorías principales relacionándolas pedagógica y socialmente al Colegio Castilla IED, entre otros. Como resultado, las pedagogías del Terror y de la Desobediencia Argumentada, tienen poca literatura especializada (escasez desde la pedagogía). Son temáticas recientes, intentando sistematizar el discurso al respecto, el cual se puede profundizar en futuras investigaciones. Se concluye que la Cátedra de la Paz, es un punto de encuentro que desde la escuela tiene como misión fundamental comprender, explicar las causas y consecuencias del conflicto armado colombiano actual; así como dinamizar procesos que a nivel micro (escuela y entorno inmediato), posibiliten el paso de la lógica de la guerra a la lógica de paz a través de mecanismos para la resolución pacífica de conflictos, entre los actores armados del conflicto; así como entre ellos y el resto de la sociedad civil.Social Reconciliation is the way and process so that Colombia can, from the post-agreement, move from being a country at war to be a country in social peace. In this context, the Class of Peace is the tool and meeting point where the school has education as a social construction that enables this purpose, in its pedagogical expressions of disobedience argued and terror, considering the Castilla IED School as a space through the Critical Analysis of the Speech, its implementation can be effective. The methodology for this research was developed from a qualitative design of critical cut, where one hundred documents were reviewed, constituting as sample 43 of them prior to compliance with existence criteria and/or articulation between the main categories relating them pedagogically an socially to the Castilla IED School, among others. As a result, the pedagogies of terror and disobedience argued have little specialized literature (shortage from pedagogy). They are recent themes, trying to systematize the discourse in this regard, which can be deepened in future research. It is concluded that the Class of Peace is a meeting point that from the school's main mission is to understand, explain the causes and consequences of the current Colombian armed conflict. As well as to dynamize processes that at the micro level (school and immediate environment) allow the transition from the logic of the war to the logic of peace through mechanisms for the peaceful resolution of conflicts, among the armed actors of the conflict; as well as between them and the rest of civil society.Magíster en EducaciónMaestrí

El aporte educativo de las TIC a la construcción de la paz territorial en Colombia

La violencia en Colombia es un fenómeno estructural que ha marcado la vida de cualquier ciudadano por más de medio siglo, dicho panorama se ha configurado como una problemática política, económica, social y cultural que permite la constitución de prácticas desde abajo en función de superar las secuelas del conflicto armado en el país.Por ello, la finalidad del siguiente artículo de investigación consiste en señalar la importancia del componente educativo – pedagógico de las TIC, al ser un instrumento de formación de sujetos críticos, autocríticos, éticos, políticos y con una praxis orientada a construir experiencias de paz por medio de la difusión, la divulgación, la elaboración y la creación de espacios, relaciones y formas virtuales de comunicación del sujeto en comunidad. La metodología que se aplicó fue: el análisis crítico documental, la sistematización de fuentes primarias y secundarias, la revisión y reflexión teórico- analítica sobre las TIC, la violencia y la construcción de paz desde abajo a través  de las herramientas virtuales en espacios locales y/o comunitarios

Espacios públicos y posconflicto lecciones para Colombia

26 páginasLos espacios públicos y especialmente, los espacios verdes en los centros urbanos, son lugares privilegiados para favorecer la cohesión social en cualquier sociedad. En este artículo, por medio de una revisión bibliográfica y del análisis de varios casos de sociedades en posconflicto, se busca apreciar la importancia de estos espacios bajo estos contextos. De esta manera, se realiza una aproximación novedosa puesto que hasta el momento no se había contemplado el papel de los espacios verdes en el posconflicto como herramienta de cohesión social, con el objetivo de proponer estrategias aplicables a este nuevo escenario sociopolítico al que se enfrentará Colombia con la implementación de los acuerdos de paz con el grupo armado al margen de la ley de las FARC.Public spaces, especially public green spaces in cities, are privileged áreas to promote social cohesion in any society. In this paper, through a literatura review and analysis of any cases of post-conflict counties, seeks to understand the importance of urban green spaces under this specific context. Thereby, a new approach is made since the role of green spaces in post-conflict had not been contemplated until now as a tool of social cohesion. The purpose is to suggest strategies applicable to the new sociopolitical context in which Colombia will face with the implementation of the peace agreements.MaestríaMagíster en Responsabilidad Social y Sostenibilida